12月17日，常州市第一中學(xué)舉行名師課堂展示暨教研組特色活動(dòng)展示。涉及十二門學(xué)科的25位名師共同對外開課，充分展示一中教研組主動(dòng)發(fā)展的成果和名師鮮明的教學(xué)風(fēng)格。校園內(nèi)彩旗飄揚(yáng)，反映各教研組特色成果的一塊塊精美展板夾道歡迎著180多名遠(yuǎn)道而來的老師們。省常中、北郊中學(xué)聽課老師數(shù)量之多是前所未有的，鎮(zhèn)江中學(xué)、丹陽中學(xué)等外市學(xué)校的老師也紛紛慕名而來。

常州一中的名師們不負(fù)眾望，展現(xiàn)出了一堂堂頗具一中特色的多元化的課堂。

第一，體現(xiàn)“增效減負(fù)”理念。“增效減負(fù)”一直是我校堅(jiān)持的教學(xué)理念，老師們將此在課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致。如語文組王蘊(yùn)芳老師課前沒有組織學(xué)生進(jìn)行前期的準(zhǔn)備，而是把所有學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容和解決的問題直接放在課堂上去解決，做到了既不增加學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生在課上學(xué)有所成，真正體現(xiàn)了我校“增效減負(fù)”的理念。當(dāng)堂訓(xùn)練、分層作業(yè)在名師們的課堂中都有體現(xiàn)，他們讓不同程度的學(xué)生都得到知識的鞏固和思維的拓展，靈活利用學(xué)案并給學(xué)生留下自己消化知識的空間。

第二，尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生思維品質(zhì)在課堂中得到提升。杜威的“兒童中心說”告訴我們課堂是屬于學(xué)生的，而錢夢龍的“三主”理念也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。一中的學(xué)生們在課堂中積極參與，鍛煉了自己的邏輯思維能力，也讓課堂呈現(xiàn)出生命氣息。物理組劉霽華老師的課尊重學(xué)生個(gè)性，著力于學(xué)生能力發(fā)展。教學(xué)中就如何得到振動(dòng)圖像的問題，采用不同的途徑（頻閃法，直接記錄等）開闊了學(xué)生的思路，讓學(xué)生參與實(shí)踐，將學(xué)生放在課堂的中心，以學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)。數(shù)學(xué)組張捷老師和李金蛟老師立足高三復(fù)習(xí)的根本，在和學(xué)生的互動(dòng)交流中，用精煉的語言適時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生向更深的方向進(jìn)發(fā)，層層遞進(jìn)非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓每位同學(xué)都能在復(fù)習(xí)課上得到最大的收獲。

第三，課堂中激勵(lì)性評價(jià)讓學(xué)生擁有安全感。常州一中的課堂上充滿了老師的鼓勵(lì)、學(xué)生的互相贊揚(yáng)，老師們不僅從語言上，更有在肢體上、眼神中都透露出對學(xué)生的賞識，每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的優(yōu)點(diǎn)，自信地面對今后的學(xué)習(xí)和生活。英語組王芬老師總是在很細(xì)小的地方讓學(xué)生覺得熟悉溫暖，哪怕是很簡單的小問題，她的評論也能讓學(xué)生爆發(fā)出歡笑。她用發(fā)展性的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生的回答中充分法發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行放大，讓學(xué)生相信自己，愛上課堂。

第四，實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生學(xué)會自我探究。“授之以魚不如授之以漁”，課堂要以教師為主導(dǎo)讓學(xué)生自己探究，從而切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)“增效減負(fù)”，實(shí)驗(yàn)課便是很好的一個(gè)平臺?；瘜W(xué)組特級教師房宏老師的課吸引了四十多位聽課老師，她的課堂完全是一種以學(xué)生為本的開放、包容、探究、合作的課堂，問題由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并由學(xué)生解決，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會了思考的方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了科學(xué)探究的能力。聽課老師無不為房老師的課折服。

第五，充分預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。課堂在以學(xué)生為主體的前提下，會隨著學(xué)生的表現(xiàn)而發(fā)展，預(yù)設(shè)與生成往往在一定程度上發(fā)生偏差，但是課堂的預(yù)設(shè)絕不是限制課堂的枷鎖。生物組王明華老師講述光合作用科學(xué)史時(shí)，當(dāng)設(shè)計(jì)的第二個(gè)沖突和預(yù)設(shè)不符，王老師恰到好處地利用了學(xué)生生成的內(nèi)容加以分析討論，展示了大師級的風(fēng)范。

第六，課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用自如。教育正逐步走向信息化，突破口便是日常課堂的信息化，這次每個(gè)教研組開課都充分利用了電子白板。地理組教授級高級教師李萬龍老師的“我的親水之旅”一課，借助白板等現(xiàn)代化信息技術(shù)，使教學(xué)效益倍增，使教學(xué)更具創(chuàng)意。電子白板有助于課堂教與學(xué)的協(xié)作，它正發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。

在精彩的對外公開課后，各教研組不僅組織聽課老師對公開課進(jìn)行評課交流，還分別開設(shè)了專題講座、教學(xué)沙龍等反映各個(gè)教研組特色的系列活動(dòng)，充分彰顯了我校教研組三年主動(dòng)發(fā)展的成效。聽課老師紛紛表示不虛此行，在肯定了開課老師的高水平后也贊揚(yáng)了一中學(xué)生的高素質(zhì)，北郊中學(xué)老師評價(jià)歷史組李憲斌老師：“教學(xué)手段多樣，善于創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)思路清晰，善于引導(dǎo)學(xué)生思考。”省溧中老師對王明華老師贊不絕口：“翻開歷史的畫卷，還能產(chǎn)生如此多的創(chuàng)意，王老師，真厲害！”江陰中學(xué)老師這樣形容政治組趙科老師：“結(jié)合時(shí)事案例，在案例充滿趣味性的探究過程中，注重學(xué)生解題訓(xùn)練，達(dá)到‘舊知識’上出‘新效果’‘新解惑’的感覺。”

本次活動(dòng)充分展示了是一中名師的課堂風(fēng)采，彰顯了教研組主動(dòng)發(fā)展的特色。通過本次活動(dòng)，相信所有聽課老師對于什么是好的課堂會有更深的體會。課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，也是教師展現(xiàn)自己的舞臺，要上出一節(jié)精彩的好課，需要教師真正用心鉆研文本，用心理解學(xué)生，以學(xué)生“學(xué)”的角度來構(gòu)建自己“教”的思路，這是一個(gè)需要不斷嘗試、不斷反思的過程，也是教師實(shí)現(xiàn)自我成長、專業(yè)發(fā)展的過程。正如任校長強(qiáng)調(diào)的：“課堂每一天都要有進(jìn)步。”教師應(yīng)該通過理性分析和反思來提升自己。通過這樣的不斷磨合，我們才會逐漸形成自己的教學(xué)特色。