為了適應(yīng)新形勢下各學(xué)科教學(xué)方式的改革趨勢，培養(yǎng)具有良好品格、核心素養(yǎng)的人才，我校于2020年12月4日開展了“三新”實施背景下的學(xué)科融合教育實踐研究教學(xué)觀摩研討活動，高一語文組葉潔老師開設(shè)題為《登泰山記》的公開課。

葉潔老師的課程圍繞真實情景展開。她以我校傳統(tǒng)的游學(xué)活動為基礎(chǔ)展開情境，設(shè)置了三個任務(wù)，緊扣學(xué)生在真實生活中遇到情況，讓學(xué)生畫一下泰山導(dǎo)覽圖，聯(lián)系文本從登山這一過程開導(dǎo)遇到困惑的同學(xué)，結(jié)合桐城派指導(dǎo)游記撰寫等。這些任務(wù)既妙趣橫生，又與課文緊密相連，將同學(xué)們的注意力牢牢吸引。通過任務(wù)群的教學(xué)，葉老師著重傳授了姚鼐“義理、辭章、考據(jù)”的文學(xué)主張。

《登泰山記》耐人尋味，意蘊無窮，而葉老師卻能娓娓道來，這體現(xiàn)了一中老師的卓越風(fēng)采，也體現(xiàn)了新形勢下我校老師不斷開拓創(chuàng)新、改革教學(xué)方式的成果。同時葉老師的課也受到了市內(nèi)外廣大聽課教師的一致好評。市高中語文教研員周於評價本節(jié)課“體現(xiàn)了一中老師在設(shè)計情境時的精巧構(gòu)思，體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動型課堂的特點”。他還提到一些外界對于情景式教學(xué)的質(zhì)疑——“能否深入文本”。而本次的語文公開課都深入古文文本，這些質(zhì)疑也就不攻自破了。（楊政寧/文）