12月4日，我校開展“三新”實施背景下的學科融合教育實踐研究教學觀摩研討活動。信息組陸鐘興老師和趙越老師分別開設了一節(jié)信息與數(shù)學融合的公開課。金壇區(qū)委教育工委副書記林厚從，常州市高中信息技術教研員許曉偉，還有市內(nèi)外二十幾位信息技術教師參與聽評課。

趙越老師的開課主題是《冒泡排序》。趙老師通過網(wǎng)頁排名引入經(jīng)典算法冒泡排序，學生通過小組合作的形式將手寫的數(shù)字兩兩對比排序，切身體驗了冒泡排序算法的原理，隨后學生利用算法用python實現(xiàn)了無序數(shù)字的排序。在課堂中趙老師還引入了平板，實現(xiàn)了雙屏教學，教學環(huán)節(jié)更流暢。陸鐘興老師的開課主題是《開源硬件——呼吸燈》。在課堂中，陸老師進行了信息技術與數(shù)學的學科融合實踐探索，在呼吸燈的制作環(huán)節(jié)結合數(shù)學函數(shù)知識，引導學生分析正弦函數(shù)曲線和一元二次方程曲線，推導適合呼吸燈表達的方程式。讓學生體驗用不同的方法制作呼吸燈，體會數(shù)學函數(shù)方法與PWM脈寬調(diào)制技術制作呼吸燈的區(qū)別；并由此引申到通過執(zhí)行單元來表達任意數(shù)學曲線。這對于開源硬件中的運動控制學具有重要意義。

隨后的評課活動中，大家圍繞“三新實施背景下的學科融合教育的實踐研究”進行了深入研討。大家紛紛表示，陸老師的課充分體現(xiàn)了學科融合思想，打破了學科邊界，實現(xiàn)了學科間的滲透。趙老師的課用真實的情境培養(yǎng)了學生的計算思維能力，在上課過程中時刻關注學生的學習情況，得到了很好的教學效果。林厚從老師指出學科融合既是學科發(fā)展的趨勢，也是產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的重要途徑。建議在信息技術教學中，研究物理新教材，從中尋找學科融合點。許曉偉老師說，以前學科融合教育，基本上是我們信息技術學科去支持其他學科。從今天這節(jié)課，我們看到了信息技術學科主動去融合其他學科。“三新”實施背景下，我們的信息技術課已經(jīng)從原來的教學生使用軟件向引導學生創(chuàng)新、創(chuàng)造、自己開發(fā)軟件轉變了。創(chuàng)新就在學科融合之中，學科融合式教育有助于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

通過本次活動，老師們對學科融合教育有了更深的認識，對學科融合實踐有了明確的方向，今后將改變固有的思維方式，主動鏈接其他相關學科，利用多種學習方式，創(chuàng)造出跨學科融合，多學科支持的學習場景，為學生帶去，更加豐富、深刻的學習體驗。