2020年12月4日上午，我校對外公開課如期舉行，本次教研活動的主題是“三新實施背景下的學科融合教育的實踐研究”，來自省內(nèi)多所學校的30余位地理教師參加了此次活動，市高中地理教研員顧松明老師主持評課和指導。本次教研活動采取先聽課后評課的形式，由揚州市特級教師周霞老師和我校劉同雷老師分別開設研究課。

我校劉同雷老師以“行走川藏線—感受不一樣的美”為主題開設了高二地理《自然地理環(huán)境的差異性—垂直地域分異規(guī)律》一課。劉同雷老師嚴格準確地挑選素材，制定了精美細致的學案，在課上以318國道上貢嘎山、金沙江和色季拉山三個教學情境，串聯(lián)起整節(jié)課堂。情境一：通過貢嘎山旅游日記，重點分析了垂直地域分異規(guī)律中基帶、雪線、影響自然帶分布的因素等基本知識；情景二：通過金沙江旅游日記，重點分析了干熱河谷的成因；情境三：通過色季拉山旅游日記，重點分析了林線的相關(guān)知識。整堂課一氣呵成，學生代入感強，深度踐行了綜合思維、區(qū)域認知、實踐力等地理核心素養(yǎng)。

來自揚州市邗江中學的周霞老師以自然環(huán)境的差異性為主題，通過一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，引導同學們展開思辨與討論。周老師將同學們分為九個小組，以小組為單位，討論不同的山脈自然帶的差異以及同一山脈不同坡向自然帶的差異，深度培養(yǎng)了學生總結(jié)知識的能力，更重視綜合思維和區(qū)域認知的培養(yǎng)。討論結(jié)束后，周老師讓小組代表上臺發(fā)表小組研究成果，其余小組可以對其展開質(zhì)疑與討論。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生主體的思想，把課堂還給了學生，讓學生從辯論中得到知識的理解與升華。周老師的整節(jié)課貫徹了對地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，十分符合“三新”實施背景下的深度學習的主題，值得我們學習與借鑒。

兩節(jié)課受到了前來聽課老師的一致好評。市教研員顧松明老師對本堂課做出了點評。顧老師首先肯定了“三新”實施背景下開設此次公開課的積極意義，并向市內(nèi)外與會老師介紹了常州地區(qū)地理教學的基本情況以及重點分析了新高考背景下地理課堂教學的變化和挑戰(zhàn)。隨后結(jié)合課堂教學內(nèi)容，對兩位老師的教學給予了高度評價，周霞老師采用了先學后教的翻轉(zhuǎn)課堂形式，采用問題教學法，設置開放式的問題，引導學生深度思考，激發(fā)學生探究興趣，充分體現(xiàn)了學生的主體地位；劉同雷老師設計的三個教學情境得到了顧老師的高度評價，他指出“無情境不地理”，強調(diào)了情境教學的重要性，他認為劉老師教學方法運用自如，活動探究設計合理，教學內(nèi)容有深度，能夠準確把握考向考綱，呈現(xiàn)出了一堂精美的研究課。最后顧老師對新時期高二的教學進行了總結(jié)，認為高二教學應當注重知識的問題化、問題的情境化和情境的區(qū)域化，高中地理教學應當注重從知識、認識、方法和思想四個層次進行整體把握，積極開展師生說題活動，提高地理素養(yǎng)。通過本次教學研討活動，對新課程的價值導向與新高考的評價理念有了更深層次的理解和認識，有助于高中地理學科核心素養(yǎng)的落地。

（劉海旭、羅寅昊/文）