2021年3月10日下午，物理組邵雪老師在高一11班開(kāi)設(shè)《動(dòng)能和動(dòng)能定理》校內(nèi)公開(kāi)課，物理教研組的其他老師們參與了聽(tīng)評(píng)課。

邵雪老師緊扣本節(jié)課的主線——功能關(guān)系，從一個(gè)“吹箭”小游戲出發(fā)，由誰(shuí)拋出得更遠(yuǎn)引出關(guān)鍵問(wèn)題——物體的速度大小與力和距離有什么樣的定量關(guān)系，從已知的牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)出發(fā)，通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算一步步推導(dǎo)出動(dòng)能定理。這個(gè)過(guò)程延續(xù)了科學(xué)家們對(duì)功能關(guān)系的探究過(guò)程，同時(shí)，學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)了演繹推理的科學(xué)方法。本節(jié)課的另外一個(gè)重點(diǎn)就是動(dòng)能定理的應(yīng)用，邵老師在例題的選擇方面?zhèn)戎赜趧?dòng)能定理解題與運(yùn)動(dòng)學(xué)相較更為簡(jiǎn)潔高效，此外合適的過(guò)程選擇會(huì)使得用動(dòng)能定理更加高效。

課后，物理組的其他老師給出了提升的建議：物理模型的建構(gòu)可以直接從“吹箭”抽象而來(lái)，不用再去重新引入一個(gè)情境；動(dòng)能定義的引出要從功能關(guān)系的角度出發(fā)；例題的選擇要有遞進(jìn)的層次。