常州市第一中學(xué)是國家級示范高中、江蘇省首批四星級高中，學(xué)校獲評“全國教育系統(tǒng)先進集體”“全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)?！薄叭珖Z言文字規(guī)范化示范學(xué)校”“全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！薄敖K省高品質(zhì)示范高中首批建設(shè)培育學(xué)?！薄敖K省藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄敖K省體育特色學(xué)?！薄敖K省中小學(xué)書法教育示范學(xué)?！薄笆着〖壗處煱l(fā)展示范基地?！钡冉?0個獎項和榮譽稱號，在德育、學(xué)科融合教育、科技教育、美育、體育、勞動教育等方面創(chuàng)建了特色品牌。

一、三原色德育資源的開發(fā)、整合和利用

學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，針對中國學(xué)生三大核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校已有德育資源，提出了“三原色德育資源的開發(fā)、整合和利用”項目。這里的三原色是指光的三原色：綠色、紅色和藍色。綠色代表健康，紅色代表熱情，藍色代表忠誠，分別從人與自我、人與他人、人與社會的角度指代學(xué)生品格中的健康自主、協(xié)作創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。具體建設(shè)內(nèi)容主要包括兩部分：一是硬件資源的開發(fā)整合，包括物型德育資源的整體規(guī)劃與建設(shè)和校外德育資源的開發(fā)整合；二是軟件資源的開發(fā)、整合和利用，包括跨學(xué)科德育創(chuàng)意活動的設(shè)計，和基于認證、記錄、展示的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的開發(fā)。

硬件資源方面，學(xué)校利用校園改擴建契機，整體規(guī)劃育人環(huán)境，以地表文化、空間文化、學(xué)科物型文化為主要抓手，加強校園物型文化建設(shè)，著力提升物型文化品質(zhì)。同時，學(xué)校加強與黨政機關(guān)、科研院所、企事業(yè)單位的聯(lián)系，目前已建成5個國防教育基地、10個愛國主義教育基地、10個法制教育基地、30個職業(yè)體驗基地，多次組織學(xué)生社會實踐、職業(yè)體驗。軟件建設(shè)方面，學(xué)校打造了跨學(xué)科、實踐性、體驗性的創(chuàng)意德育活動，其中代表性的是生涯教育、研學(xué)、模擬政協(xié)等。

二、滲透、整合、綜合的學(xué)科融合教育

為回應(yīng)國家對創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才的迫切需求，提升學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，克服學(xué)校分科教學(xué)的弊端，扭轉(zhuǎn)學(xué)科融合隨意化傾向，常州市第一中學(xué)對學(xué)科融合教育開展了12年探索，歷經(jīng)了“滲透—整合—綜合—凝練”四個階段，成果豐碩。

在“跨學(xué)科綜合育人”這一核心理念引領(lǐng)下，立足普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以“復(fù)雜性理論”為視角、以主題/問題為抓手、以“基地”為場域，構(gòu)建了“滲透—整合—綜合”遞進式的學(xué)科融合課程體系，形成了基于教學(xué)任務(wù)的多樣態(tài)實施模型，完善了“列項觀察—循證解釋—個性指導(dǎo)”的形成性評價模型和基于課程標(biāo)準(zhǔn)的總結(jié)性評價要求，凝練了系統(tǒng)的跨學(xué)科綜合育人的基本范式。從而使學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力明顯增強，進入雙一流高校的頂尖人才逐年增多，尤其是交叉學(xué)科領(lǐng)域的畢業(yè)生發(fā)展態(tài)勢良好，在各領(lǐng)域表現(xiàn)突出。

近10年，學(xué)校入選“全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校”，共培養(yǎng)國家“萬人計劃”人才1人、“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象2人、正高級教師11人、省特級教師11人。先后完成11項國家級、省級課題，發(fā)表相關(guān)論文150多篇，出版專著《高中學(xué)科融合的理論與實踐》，成果被《中國教育報》等多家主流媒體多次報道，向全國10多個省份近百所學(xué)校輻射。

三、江蘇省信息技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展中心

我校“高中信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展創(chuàng)新中心”項目是江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項目之一。我校堅持“讓每一位信息技術(shù)拔尖創(chuàng)新后備人才都能在家國情懷、計算思維、問題解決方面獲得充分的發(fā)展”的育人理念，貫徹“小學(xué)-初中-高中-大學(xué)”混齡長程培養(yǎng)體系，在改革高中育人模式、創(chuàng)新實踐范式、建設(shè)課程資源等方面都取得了顯著成效。

項目實踐了混齡長程培養(yǎng)體系。學(xué)校以“我們愛科學(xué)”活動貫穿小學(xué)五、六年級和初中七、八年級；以“信息技術(shù)學(xué)科拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計劃”解決了初中九年級和高中學(xué)習(xí)的銜接問題；通過邀請30多位高校專家、教授來校講座、指導(dǎo)，組織學(xué)生參觀高校實驗室、參與相關(guān)項目，形成大學(xué)體驗課程，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和科學(xué)家素養(yǎng)。參與項目學(xué)習(xí)的學(xué)生，計算思維明顯增強，面對復(fù)雜問題的創(chuàng)新實踐能力顯著提升。他們樹立了科技報國的長遠志向，多數(shù)進入了服務(wù)于國家科技發(fā)展的雙一流高校。三年來，學(xué)生在信息學(xué)奧林匹克競賽、全國中小學(xué)生電腦制作活動、全國青少年機器人競賽、全國人工智能創(chuàng)新程序設(shè)計比賽等各級各類競賽中屢創(chuàng)佳績。信息學(xué)奧賽共獲省級以上獎項71個，其中亞太區(qū)信息學(xué)奧賽銅牌1人、國家級一等獎13個、省級一等獎40個。在中小學(xué)生電腦制作活動、青少年機器人大賽、中小學(xué)人工智能程序設(shè)計比賽等各級各類科技競賽中共獲省級以上獎項358個。在項目實施過程中，學(xué)科教師實現(xiàn)了快速成長。三年來，學(xué)校教師發(fā)表信息技術(shù)相關(guān)論文27篇，其中核心期刊7篇。林厚從老師被評為常州市特級后備人才，常州市首屆普通高中學(xué)科領(lǐng)軍教師培養(yǎng)對象，獲得各級各類優(yōu)秀科技輔導(dǎo)等獎項近20個。青年老師參加基本功、評優(yōu)課比賽獲得省市級獎項12個。項目成員主持信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)省級以上課題2項。2021年，學(xué)校信息技術(shù)教研組榮獲常州市總工會頒發(fā)的“工人先鋒號”。

四、江蘇省基礎(chǔ)教育改革前瞻性項目——教育戲劇

教育戲劇是運用戲劇元素和戲劇方法來培養(yǎng)人的一種教育方式，即運用場景、情節(jié)、角色扮演、定格、獨白等手段，讓學(xué)生在情境中深度體驗、合作創(chuàng)造，形成關(guān)鍵能力和正確的態(tài)度、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神、實踐創(chuàng)新三大核心素養(yǎng)。它既是一門有著獨特價值的綜合課程，也可以作為其他學(xué)科的工具。教育戲劇的理念概括為：身體打開，靈魂在場，愉悅創(chuàng)造。它包含了全人教育理念、情境教育理念、學(xué)科融合理念、具身認知理念以及認知神經(jīng)科學(xué)的最新觀點。

教育戲劇應(yīng)用于其他學(xué)科的路徑與方式，可以分為散點式運用和整體式運用兩種，開放性、體驗性、實踐性內(nèi)容比較適合應(yīng)用教育戲劇方式。在教育戲劇理念指導(dǎo)下，學(xué)校提倡讓盡可能多的學(xué)生參與戲劇節(jié)活動，運用教育戲劇習(xí)式和方法盡情揮灑、愉悅創(chuàng)造。學(xué)校隆重舉行了九屆“青果杯”戲劇節(jié)。由學(xué)生改編、自導(dǎo)、自演的《大江大河》、《平凡的世界》等多部名著被搬上舞臺，精彩的表演，張揚的個性，充分演繹了項目“身體打開、靈魂在場、愉悅創(chuàng)造”的前瞻性理念。學(xué)生三大核心素養(yǎng)得到良好發(fā)展。學(xué)生通過體驗式學(xué)習(xí)，在情境中學(xué)會了換位思考，掌握了策劃、組織、宣傳等實踐能力，增強了自信心和表現(xiàn)力，提高了協(xié)作和創(chuàng)造能力。

項目組自成立以來，舉辦了江蘇省科研基地學(xué)校專題學(xué)術(shù)活動，共開設(shè)相關(guān)公開課多節(jié)，撰寫心得感悟百余篇，發(fā)表市級以上論文教育近20篇。組織編輯了《普通高中教育戲劇教案集》《普通高中課本劇集》《普通高中教育戲劇校本教材》。滿春燕老師領(lǐng)銜市級名師工作室并獲得江蘇省教學(xué)能手大賽特等獎。滿春燕老師在常州市名師大學(xué)堂，常州各校做教育戲劇公開講座18場，讓更多的教師了解教育戲劇。成立教育戲劇聯(lián)盟（含常州8所、揚州3所、淮安2所），互相學(xué)習(xí)，資源共享。帶動影響聯(lián)盟學(xué)校進行教育戲劇課程的開發(fā)和實施。教育戲劇進社區(qū)，通過工作坊形式讓社區(qū)家長、孩子在教育戲劇中成長。

五、全國“陽光體育”優(yōu)秀案例——陽光體育俱樂部

多年來，學(xué)校始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把切實加強學(xué)校體育工作作為實施素質(zhì)教育的切入點和突破口，以提高學(xué)生健康體魄為主題，以落實每生每天l小時體育鍛煉為重點，以營造體育文化為特色，嚴(yán)肅認真地落實國家對學(xué)校體育工作的要求，穩(wěn)步推進體育課程改革，全面實施全國億萬學(xué)生陽光體育活動。學(xué)校創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生在大課間以俱樂部為單位開展體育活動。在問卷廣泛征求學(xué)生的運動意向的基本基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了輪滑俱樂部、籃球俱樂部、足球俱樂部、排球俱樂部、太極拳俱樂部、體舞俱樂部等，單雙杠、繩毽、乒乓等“少數(shù)派”則歸到綜合體育俱樂部。

我校以俱樂部為單位在大課間展開體育鍛煉活動，尊重學(xué)生的選擇，為學(xué)生的活動創(chuàng)設(shè)條件，大大提升了學(xué)生參加體育鍛煉的熱情和參與積極性，平日里做操、跑步一結(jié)束操場便冷冷清清的場面一去不返，學(xué)生也由以往的“被鍛煉”逐漸走向了“愛鍛煉”。學(xué)校不斷優(yōu)化體育俱樂部的設(shè)計與組織，要求各俱樂部每學(xué)期必須舉行一次項目聯(lián)賽或項目展示，以競賽促動平時的常規(guī)活動質(zhì)量。同時，為了充分展示俱樂部活動的成效，激勵更多的同學(xué)投身于俱樂部鍛煉，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“體育達人秀”活動?！绑w育達人秀”活動一年進行兩次，冬季為體能項目比賽或展示，春季為技能項目比賽或展示，在項目設(shè)計上既有直指學(xué)生體能的常規(guī)鍛煉項目，也有與俱樂部活動內(nèi)容、課程教學(xué)內(nèi)容相銜接的技能項目。

學(xué)校“俱樂部+達人秀”模式被教育部評為“全國中小學(xué)陽光體育優(yōu)秀案例”。近三年，校田徑隊獲得常州市田徑運動會總分第一名。校女子排球隊斬獲常州市第十五屆運動會青少年部排球比賽高中女子組比賽冠軍。?；@球隊獲江蘇省第十九屆運動會青少年部16-17歲男子組籃球比賽冠軍。校健美操隊在2019年江蘇省第十九屆中小學(xué)生啦啦操、健美操錦標(biāo)賽中獲高中組第二名。校羽毛球隊獲2019年常州市中小學(xué)生羽毛球錦標(biāo)高中組團體總分第一名。學(xué)校2017年獲江蘇省青少年校園籃球特色學(xué)校。2017年獲江蘇省第一批國家級校園籃球特色學(xué)校。2019年獲2017-2019年度江蘇省中小學(xué)體育特色學(xué)校（羽毛球）。2020年獲江蘇省全國青少年校園排球特色學(xué)校。

六、勞動教育——膠囊農(nóng)場

學(xué)校根據(jù)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）文件精神，通過以“膠囊農(nóng)場”為特色品牌的勞動課程，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，強化勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好的勞動習(xí)慣。

學(xué)校將常規(guī)勞動與創(chuàng)新性勞動相結(jié)合。通過一年兩次義賣、建設(shè)“膠囊農(nóng)場”、組織研學(xué)旅行、開展STEAM項目學(xué)習(xí)等措施，創(chuàng)設(shè)勞動情境，將學(xué)科教學(xué)、問題研究和勞動教育相融合，逐步加大腦力勞動、服務(wù)性勞動、復(fù)雜性勞動、創(chuàng)造性勞動的比重，以適應(yīng)未來社會和市場的要求。

學(xué)校在操場北側(cè)建設(shè)了18個農(nóng)場，各班在一周內(nèi)就申報了180個研究性勞動項目。學(xué)生熱情高漲，每天不僅翻地、施肥、澆水、除蟲，還開展了“大豆對土壤肥力的影響”“光照對植物生長的影響”“生菜水培土培比較研究”等一系列科學(xué)研究。學(xué)生形成勞動小組，協(xié)作創(chuàng)新，不辭辛苦，還邀請了不同學(xué)科老師進行論證指導(dǎo)。在學(xué)生的辛勤勞動下，“膠囊農(nóng)場”各種動植物長勢喜人，成了學(xué)校最美的風(fēng)景。

疫情期間膠囊農(nóng)場暫時成了“無人農(nóng)場”，但是憑借著前期的規(guī)劃與建設(shè)，我校農(nóng)場的各項進度還是有序進行，全體同學(xué)繼續(xù)上演“停課不停勞”。憑借著疫情之前建設(shè)的自動噴灌與補光系統(tǒng)，校園農(nóng)場在沒有學(xué)生勞作的情況下依舊展現(xiàn)出一片生機勃勃的景象，靜待同學(xué)返校收獲，同學(xué)們前期繁育的各種種苗已經(jīng)茁壯成長，扦插的葡萄也已經(jīng)吐露新芽，等待著他們返校移植。在家，同學(xué)們克服了疫情封控的影響，充分利用各種常見的物資進行繁育。例如高一（4）班的胡雪和周忻懿同學(xué)進行了芋頭的培育，等待返校后種在我校的關(guān)刀河濕地周圍。高一（13）班的傅鵬瀟同學(xué)利用菠蘿廢棄的頭來進行了水培菠蘿的繁育，后期將接替種植在溫室中。徐一丹同學(xué)則正在利用山芋培育種苗，返校之后將和同學(xué)們一起體驗山芋藤的壟作扦插研究。高一（8）班的常遠和薛瑞兩位同學(xué)利用家里南瓜中的種子提前進行了南瓜種苗的培育。還有利用佛手瓜和甘蔗的種植活動正在進行。高二國際班的丁時豐同學(xué)在一中一直是一位養(yǎng)殖達人，學(xué)校池塘的網(wǎng)紅鴨便是他所孵化的。為了給學(xué)校的農(nóng)場增加更多的樂趣，實現(xiàn)農(nóng)場的生態(tài)建設(shè)目標(biāo)，他繼續(xù)進行了鵪鶉和鵝的孵化，已經(jīng)有了初步成果。

七、美育特色——民族管弦樂團

“以美育人，以文化人”是我校藝術(shù)教育的核心理念。2021年我校獲評“第三批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校”。我校建有江蘇省“傳承·創(chuàng)新”美育課程基地，本課程基地在省級評審中被評為優(yōu)秀建設(shè)項目。

我校有兩個樂團，分別是2003年成立的民樂團和2019年成立的管弦樂團，民樂團先后獲教育部主辦的全國中小學(xué)藝術(shù)展演一等獎兩次、二等獎一次；獲江蘇省教育廳主辦全省中小學(xué)生藝術(shù)展演特等獎兩次；被江蘇省教育廳評為“省十佳優(yōu)秀社團”（中學(xué)組唯一）。

民樂團曾六次參加長三角中小學(xué)生民族樂團展演；兩次在常州大劇院開展新年專場音樂會；曾兩次受邀赴奧地利維也納金色大廳演出，先后應(yīng)邀赴韓國、德國、捷克、斯洛伐克、斯洛文尼亞、意大利等國家和臺灣地區(qū)開展藝術(shù)交流與文化研學(xué)。多次應(yīng)約接待美國麻省教育界、以色列教育界領(lǐng)導(dǎo)、師生代表團。

樂團成立至今已為清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等國內(nèi)一流高校和美國、英國、德國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國外名校輸送了170多位高品質(zhì)、高素養(yǎng)的綜合人才。

作為學(xué)校美育課程基地的重要場所，千人劇場共設(shè)置了近一千個觀眾席位，采用中央空調(diào)地送風(fēng)系統(tǒng)，最大限度地降低噪音，營造高品質(zhì)欣賞環(huán)境。

大家可以看到，大劇院的舞臺深度為21米，觀眾席長為24米，寬度為29米，到吊頂?shù)膬舾呒s為10米。千人劇場能滿足日常會議、學(xué)術(shù)報告、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、綜合演出等多種功能需求。本劇場可以承辦涵蓋交響樂、民樂、室內(nèi)樂、獨唱、獨奏、話劇、戲曲、大型歌舞表演等多種演出，讓更多的師生在欣賞高雅藝術(shù)的同時，接受藝術(shù)的熏陶，從而進一步提高師生的美育修養(yǎng)。

學(xué)校是國立音樂院幼年班原址所在地。這里走出了享譽中外的中央音樂學(xué)院音樂史學(xué)家、翻譯家毛宇寬，小提琴演奏家、教育家、中央音樂學(xué)院教授趙惟儉，大提琴演奏家、著名作曲家金湘、田豐（田保羅），小提琴演奏家朱工七、梁慶林、林深、蔡紀(jì)凱、王恩悌、陳稼華等百余位音樂家，被業(yè)界喻為“中國音樂家的搖籃”。作為一中教育博物館的重要組成部分的國立音樂院幼年班史料館正在建設(shè)中。